细微之处显师德

董 岚

师德，是教师的一种职业道德，是教师从事教育活动必须遵守的道德规范和行为准则。师德应该通过怎样的行动来体现呢？各级部门对教师的要求就是“应该这样”、“要求那样”、“不许怎样”、“不准如何”，过于简单化了。当然，用纪律来规范教师从业行为，自有它的合理性和必要性，但师德决非一种表面化的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，那就是包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的教育观念。教师师德应通过各种途径渗透到教育工作当中，更应是通过教师的一些言行举止的细微表现体现在教育工作当中。有这样一句话：“学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节皆楷模”，教师对学生的教育更多的是通过细小的言行举止来体现的。学生都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等，并在教师一颦一笑中受到感染，在教师举手投足时得到鼓励，或者在教师的一声叹息中遭受打击，在教师的一句嘲笑中一蹶不振。因此，一位合格的教师，应时刻注意自己在学生面前的一切细微的言谈举止，使自己真正能做到为人师表。   

    那么，应该注意哪一些细节呢？我认为，做为一个教师，应该从这几个方面做好工作。

一、在道德品质方面

教师的思想言行、感情意志、道德品质都以教育者真实内在的自我面貌呈现给学生，孩子对教师无限信任，在他们眼里，教师就是权威，教师就是智慧、理智与道德的典范。因此，教师在道德品质方面对学生的影响是很大的。教师要特别注意自己平时的道德品质表现，特别是在一些细节方面，否则，就会给学生以不良教育，或者让学生反感。例如有这样一位教师，手拿大哥大，身别ＢＰ机，上课心不在焉，把主要精力用于为老婆采购材料，推销产品。又有这样一位教师，不批作业，不辅导，甚至连考试卷也不批改，只把标准答案往墙上一贴，还美其名曰，学生自己纠正错误。这样的教师在学生心中是什么样的形象呢？会给学生以什么样的影响呢？学生们能信任他们、尊敬他们吗？我见过这样一位教师，上课的时候手机常响，而他也不时同别人聊几句天，虽大都是在讲完课学生做作业的时候，但学生极为反感，认为这老师不负责任，因此，在学习这一学科上也表现得随意而没有兴趣。我国古代伟大的教育家孔子提出：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的道德是一面旗子，在育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用。教师的高尚品质如春风细雨，潜移默化地培育着青少年学生的品德。因此，教师必须不断提高师德素养，努力完善自己，自觉成为学生学习的榜样。当前，我们少数教师出现的一些影响自己形象的事情，如个别教师巧立名目乱收费、乱罚款；收受礼品；校外兼课等等，这都是一些很小的细节，但却影响了自己在学生心目中的形象。

二、在业务知识方面

教师所从事的是一种知识的事业。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。21世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。学生的知识面在不断地扩大，教师的知识面显得狭窄，面对学生，教师会感到困窘，学生也会感到教师知识的单一。

此外，教师在从事知识传授的过程中，应根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧。教师必须清楚地知道学生的学习过程，不断地观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。这就要求教师在教学过程中，能够勤观察、多分析，即时发现学生学习上的一点点问题，并即时提出解决问题的办法。让学生感受到教师对他学习上的关心。这种以师德为外显的深层次的文化内涵，是我们适应新时期教学所不可或缺。

三、在对人处世方面

   教师在对人处世方面应该做到大度、宽容，不要小肚鸡肠，让学生看不起，不要把个人的感情带到讲台上去。有的教师对班上不听话的学生常耿耿于怀，不时的找茬儿讽刺学生几句，抱复学生；有的教师“文人相轻”，“同行相斥”，在学生面前有意无意地贬损其他教师；还有个别教师在“三尺”讲台上任意发泄不满情绪等等，这样的教师只能让学生看不起。有一次，轮到一位学生上台演讲，由于没用普通话，我让他明天重新讲一下。但这位学生却异常气愤，当堂就顶撞了我。看到情绪激动的他，我冷静地说：“对不起，也许我错了。”班上的学生都纷纷地指责这一位同学，并有一部分学生让他离开教室。我平息了大家的情感，继续上课。下来后，这一位学生向我道歉，并提出要在班上做检讨。我看他是真正认识到了自己的错误，接受了他的道歉，但并没有让他在班上做检讨。后来，这位学生学习更努力了，班上的学生对我也更敬重了。我想，如果我当时不顾学生的感情，立即给予他严厉的批评，这会是什么后果呢？真不敢想象。

四、在仪表服饰方面

   教师的形象实际上是一颗灵魂的外观，教师的仪表服饰也是教师内在个性的外化显现，体现了一个人的文化素质修养。郭沫若说：“衣裳是文化的象征，衣袋是思想的影响。”一个着装得体、整洁、格调高雅、精神饱满的教师形象会使学生潜在地产生一种愉悦和崇敬的心理，并从中得到美的熏陶和感染。一个整天邋里邋遢，甚至穿着拖鞋进出校园的教师，势必给学生造成负面影响。教师的穿着应该朴实、端庄、整洁、得体，过分注重打扮或者说一点不讲究外表，都是不好的。有一位学生对我说：“我特别讨厌X X老师，因为他的衣服总是脏的，还有一股味道，让人很不舒服。” 教师的穿衣戴帽影响着学生的审美情趣和情感，教师要从一切为教育学生着眼，不能忽视自己的仪表美，要培养以身立仪的审美素质，自我塑造一个美好的教师形象，这不仅能体现出教师的职业特点和美感，而且容易吸引学生的敬爱之情，使学生在愉悦中受到美的熏陶和感染。
五、在对待学生方面

在日常工作中，教师喜欢听话的、聪明的、漂亮的学生是容易的。但要热爱淘气的、不够聪明的、有这样或那样过错行为的学生却不是很容易的，这就需要教师有高度的社会责任感和使命感，爱每一个学生，做到循循善诱，诲人不倦。

教师爱学生，首先应该做到公正无私。教师常常把注意力放在少数尖子学生身上，而忽视大多数学生，伤害了学生的自尊心，使他们抬不起头来，造成了学生们在情感和心理上的极大伤害，甚至会使学生在自卑、忧郁、孤僻的性格陪伴下度过一生。这种伤害，有时是教师无意识形成的。比如上课时教师的眼神、提问，有时调整一个座位，有时候不经意地批评甚至表扬，都可能给学生造成伤害。我在一次上课的时候，抽了一位成绩较差的学生回答问题，我认为问题很简单，而学生却没有回答上，我对着这一个学生摇了摇头。学生满脸通红的坐下了。从这天开始，我发现每当我上课的时候，这一个学生总是低着头，不愿意看黑板，在路上远远地望见我就躲开了。后来，在学生的周记中，我看了他写的这样一段话：“我为什么这么笨，连这么简单的问题都不能回答？我为什么总是让老师失望？我太没用了。”从这里，我才知道我的一个摇头对这个学生的伤害有多大。著名教育家陶行知先生有句名言："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"是啊，作为一名教育工作者，我们一言一行，一举一动，都会给学生造成多么大的影响呀。

教师爱学生，还应该注意爱的表达方式。班上有一位学生家庭困难，我就号召班上的同学捐款，并自己带头。当班干部把全班同学捐的钱送给这一个学生以后，这一个学生却从此没有了笑容，也不再参加班上的各种活动，学习成绩也越来越差。后来我了解到，就是由于这一次的捐款行动深深地伤害了他的自尊，导致他在其它同学面前抬不起头。有一位教师，刚到一个新班上课的时候，看到讲桌上有一些粉笔灰，就走下讲台，走到背对着学生的地方，面朝黑板，用嘴轻轻的向前方将讲台上的粉笔灰吹干净了。就是这一个细小的动作，让一开始并不信任这一位其貌不扬的教师的学生鼓起了掌。因为从这一细小的动作中，学生们感受到了这一位教师对学生的爱。有这样的教师，我们有理由相信，这一个班的学生也会成为有爱心的人。

六、在兴趣爱好方面

   每一个教师都有自己的兴趣爱好，虽说这是教师自己的私事，但教师也应考虑到，自己的兴趣爱好对学生的影响也是非常大的。虽说教师的兴趣爱好不能代替学生的兴趣爱好，但能对学生兴趣爱好的产生起潜移默化的作用。如有的老师电脑玩得不错，有的老师喜欢收藏，有的老师喜欢摄影等等，这些都将给学生带来正面的、积极的影响。而有的教师喜欢赌博，有的教师喜欢打鸟等等，这些爱好带给学生的将会是负面的、消极的影响。教师时刻在用自己的形象有意无意地影响、激励着学生，身教胜于言教；也时刻在接受学生的严厉监督，学生在监督教师的过程中受到感染和教育。

    桃李不言，下自成蹊。不断提高自身人格修养，时刻注意自己各方面的言谈举止，用自己的良好言行去感染学生、教育学生，这是教师师德的最好体现，是教师适应时代发展的需要，也是全面实施素质教育对教师的要求。