谈班主任的人格魅力

郝小华

班主任的人格魅力是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力，渊博的知识，深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，这样才能使自己在学生中树立威信，使学生尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，使班集体“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任对学生的思想教育也才能收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

班主任人格魅力从何而来？

一、努力追求——做一个“大写的人”

著名教育家陶行知先生有这样一句话“真教育是心心相印的活动”，其中包含有这样的意思：人格要用人格去铸造，情感要用情感去点燃，而能力也只有靠能力来培养。应该说，班主任本身就应该是有抱负、有大丈夫气慨、有科学精神、有创造力的“大写的人”。

一个人的成就，首先要看他的理想，班主任当然也不例外。现代教育理论家朱永新教授说，不要把教育家看得多么神秘，每个教师都可能成为在中国非常有影响的教育家，每个人都可以做到，关键在于是否做一个有心人，是否执著，是否有恒心。当然，我们知道，教育家必须具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养、工艺素养。一个优秀的班主任，首先就得亮出自己的理想：做一个教育家又如何？我就不可以成为教育家？

一个人为什么能够成功，往往在很大程度上是因为他是个有心人。一个有着崇高理想的班主任，他必须是一个教育上的有心人。教师不在于他表面上教了多少年书，而在于他用心去教了多少年书。有这样一些人，他教书1年之后， 5年10年乃至一辈子都只是简单的重复；而另外一些人，实实在在、一步一个脚印地教了5年。一个实实在在用心教5年的人，与一个教了1年却重复了一辈子的人，他的成就肯定是不一样的。更何况这人如果他十年如一日，二十年如一日呢？

另外，如果你想成为一个教育家，还要明白教育家跟其他专家不一样，需要各方面的知识。在今天，一个知识面不广的教师，是很难真正给学生以人格上的感召的。你得勤于学习，不断充实自我，扎扎实实多读一些书，无论外面的世界多么喧嚣，你要能静得下来。这样的结果，你一定会向着你的理想靠近。

二、保持良好的心理状态

“我一向不服输，过去工作再苦再累我都能忍受，可近来不知何故我开始变得脆弱、多虑，常常是事情还没开始做，便事先设想出多种后果，老是担心教不好课程，担心教学质量上不去，担心最后考不过人家……总之，考不完的试，做不完的活，操不完的心，压得我透不过气来，整日惶恐不安、心绪不宁，几乎无法正常工作和生活！”这已不再是个别教师的心里话。

好些学校在高考的指挥棒下，抓学习成了重中之重。其他工作再突出，活动再丰富，师生再友好，只要分数上不去，一切等于零。在很多教师眼里，与其费心劳神倾听心声，感动心灵，倒不如直奔主题抓学习。久而久之，老师的情感麻木了，感受迟钝了，心灵封闭了，微笑消失了。学生是老师的镜子，麻木、迟钝、封闭都被投射下来，朝气蓬勃的中学生在这样的教育氛围中变得苍白。在教师面前，他们心扉紧闭，少言寡语，对老师躲闪回避。

众所周知，教师的职责是教书育人，育人的内容又包括了育德、育心。心理健康是教师素质的核心要素，也是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保障。如果教师自身缺乏健康心理，何以能够培养出心理健康的学生？因此，教师自身要有意识地增强心理健康意识，及时有效地克服和化解不良情绪，保持一种健康的心态。 

作为一个有理想的班主任教师，还要充分认识到，市场经济不相信眼泪，大浪淘沙、优胜劣汰是社会发展的必然趋势。在目前教育体制改革的竞争中，只有正视现实、不断进取，才能适者生存。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，与时俱进，才能找到自己应有的位置，也才能真正拥有心理上的安全感。

三、有责任心——培养出值得自己崇拜的学生

陶行知先生还有一句非常朴素而又十分精辟的话：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”由此，我悟到，一个班主任，除了着眼于身边的具体的班级管理，还应有强烈的责任感——“创造出值得自己崇拜的学生”。惟其如此才能使他站在人生和时代的高度，着眼于学生的未来与社会的未来培养出“追求真理的真人”。

孙维刚老师说：“作为一个中学老师，面对流俗，我是苍白无力的，我无法左右社会上的大气候，但可以构建自己的小气候。”他的实验班的建班方针是，第一，诚实，正派，正直；第二，树立远大理想和宏伟抱负，争取为人民做较大贡献；第三，做一个有丰富情感的人。

李镇西老师也说：作为一个普通教师，坦然地亮出自己教育理想的旗帜，也许在有些人看来有些“滑稽”或者干脆说就是太“堂·吉诃德”，但我愿意以此做一个忠实于自己心灵的人。茫茫人海，如蚁人生，我们个人的确太渺小，但作为知识分子，我们可以自己使自己的灵魂接近高尚，使自己的心灵自由地飞扬。在这个教育理想失落的时代，让我们重建理想！危机也罢，困惑也罢，阵痛也罢……这一切都是属于我们自己的。让中国教育走出困境、走向未来，这是我们这一代教育者的天然使命，也是我们民族现代化成功的希望。（摘自李镇西《重建教育理想》）

中国的教育是多么需要这样的教师，把民族的教育的责任担在自己的肩上。我也想成为他们中的一员，尽管我知道这非常艰难。

四、充满爱心——做一个受学生尊敬的人

热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有植根于爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。脱离爱心来谈班主任的人格魅力也是毫无价值的，一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。一位老师说得好，教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人。所以，只有真正的爱生之情，才能施以有效的教育。

不过，这爱心除了热爱学生，还应该有热爱教育事业之心，爱心是这两者的统一，缺一不可，惟其如此，才是教育者的爱心。

没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师。尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一的。

有人认为，充满爱心的教师会有损尊严，其实，教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中！

总之，班主任若能站在时代的高度，主动的担起民族的教育的责任，努力提升自己的人格，做一个有理想、有抱负的教育工作者，把爱心献给学生，献给教育事业，你的人格魅力自会让学生折服，你也定会培养出值得自己崇拜的学生。