如何将感情融入语文教学
威远中学语文组------林霞
在大家都要求提倡素质教育的今天，语文课堂教学的本质，不再是只教语文基础知识、训练语文技能、强化解题方法，而是培养他们高尚的情趣和一定的审美能力，那么如何在语文教学中达到这样的目标？通过实践证明，要做到以下几点。
一、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系对创设良好的课堂情感氛围，显示学生的创造潜力有着十分重要的作用。师生间互相尊重，互相学习，才会情感融洽，才能产生和谐的情感交流。师生在课堂上合作愉快，就能提高学生参与的积极性。所以在课堂教学中我们要显得和蔼可亲，并保持适度的幽默。使学生在宽松的气氛中积极地学习，才能提高学习效益。
二、教之以情，激起共鸣
任何一篇好的文章，都是作者投入了真实的感情在里面，才能写得生动感人。所以文章是心灵的产物，那么鉴赏一篇文章同样也需要用心灵去感悟，只有鉴赏者的心灵和创作者的心灵产生了共鸣，乐其所乐，悲其所悲，才算读懂了一篇文章。如果语文课堂教学能做到“披文以入情”，以及“讲文以入情”，就一定能使学生在情感上得以认同并引起共鸣。这就跟演员演戏要“进入角色”是一样的。那么关键是如何使我们的观众——学生，能够“进入角色”。
首先，要营造课堂教学气氛，“新课导入”这尤其重要。上课伊始，学生的情感，处于蛰伏状态，如何掀起学生情感波澜，促使学生进入最佳情境？实践证明，或渲染一种气氛，或创设一种情境，或高唱一首歌，或竟猜一个谜，或播放一段乐曲，或表演一个小品，或朗诵一首诗，等等，均有良好效果。总之，开讲是一门艺术，更是一种创造，它是打开学生求知大门的金钥匙，更是架起教学目标的认知领域与情感领域的金桥。好的开场白能使学生身临其境，心入其境，让文中所写景和事、人和物、情和意，猛烈叩击学生心扉，在学生心中产生共鸣，让学生跨越时空、激发兴趣、丰富想象、激活思维，受到情感熏陶。
其次，以读入情，以读入境，以读会心。掌握一定技巧、富有感情的朗读，能将学生引入意境，从而认识文章中反映的客观现实而受到教育。人们常说：“只可意会，不可言传。”让学生去意会文章不可言传的入微之处，唤起激情，进入意境，就是凭借朗读来加强情感体验的，所以要求教师的示范朗读。教师融之以情，读出真感情，才能激起学生的感情。教学时可让学生从正确的语音、语调、节奏方面直接感受作品的内容，引起学生情感的共鸣，这样美读使学生“耳醉其音”“心醉其情”，从而在师生双方共同努力下，达到事半功倍之功效。 再次，力求用生动富有表现力的语言进行讲解、分析，讲出感情。教师讲解课文的过程，不仅是师生共同进行文学鉴赏过程，同时也是一种情感交流，艺术形象再创造的过程。教师在讲解前，首先对教材深思熟虑，使自己情感融于课文中，然后再让这种艺术形象活现于讲台上，教师在这个过程中，不仅要统观全局，充当导演角色，同时还要细致入微，惟妙惟肖地充当演员角色。“情感派”名师于漪认为“激情”并不只是“艺术家头上的光环”，也是教师必不可少的素养
三、创设生动情境，让学生融入意境
总之，在语文的教学中，我们老师要动之以情，用美文灌之以情，学生会之以情，有效将课堂教学过程转化为一个学生乐于接受，又主动接受的过程，提高了学生的学习积极性，变要我学为我要学，使学生在课堂上勤于动脑，乐于思考，实践第一，真正形成师生情感互动式语文课堂教学，学生在和谐、民主的课堂氛围中成了学习的真正主人。