一、问题的提出
《农村重点高中教师全员自培研究》是我校于1996年承担的省级教育科研课题。我们认为，开展这个课题具有以下意义。
（一）这是时代发展的需要。要实现社会主义现代化，就必须依靠教育培养出一大批高科技人才和高素质的劳动者，而培养人才靠教师。所以，建设一支高素质的教师队伍是时代发展的需要。
（二）这是推行素质教育的需要。素质教育是以素质育素质的教育，因此，“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”。
（三）这是学校发展的需要。我校原是一所农村完全中学，为适应教育改革发展的需要，于一九九三年停招初中而扩大高中规模之后，出现了两个矛盾，一是高中教师严重不足，二是原来的初中教师不能胜任高中教学，而又需要在内部解决。解决这两个矛盾的最好办法，就是通过自培，把原来的初中教师培养为高中教师。
正是在这样的背景下，我们提出了《农村重点高中教师全员自培研究》课题。
二、提高教师素质的措施
（一）建立管理机制，加强师培管理
1、成立师训组织，加强领导管理。 我校自培教师的工作以往是由工会、教务处、政教处各抓一头，往往不易落实。为了切实做好师培工作，学校建立了“教师培训办公室”（简称“师训室”）。师训室的任务是：组织中、青年教师参加培训，办好教师培训班，通过培训提高教师素质；把原来教初中的教师迅速培训为合格的高中教师。“师训室”的职责是：制定学校的教师培训规划，推动教师培训工作的开展；结合实践，对教师培训工作进行科学研究。由于建立了师训室，教师培训工作做到了有计划、有措施、有评价、有效果，做
到了规范化。
2、制定师训规程，加强制度管理。为了做好师培工作， 学校制定了《师训室工作规程》，对培训工作的组织、内容、制度、措施等做了明确规定。
（二）建立培训机制，提高教师素质
为了使培训工作收到实效，我们还建立了符合科学，切合学校实际的培训机制，主要内容有：
1、培训方式是“师徒制”。 参加培训的教师（以下简称师培教师）可根据自身实际自愿选择师德高尚，业务优秀的教师作指导教师，经学校同意后，颁发聘书，举行庄重的拜师仪式，正式结为师徒对子。师、徒双方各有自己的职责。
2、培训的目标是：通过培训， 使全体教师实现教学思想现代化、教学原则科学化、教学方法高效化、教学过程优质化。
3、培训的原则是：思想升华与业务提高相结合的原则、 理论提高与实践锤炼相结合的原则、导师培养与个人努力相结合的原则、全面提高与形成特色相结合的原则、外部约束与内部自律相结合的原则。
4、 培训的方法是：集中培训与个别指导相结合，由师训室办青年教师培训班，每月培训一次，集中培训后，由指导教师对师培教师进行个别指导。
5、培训的过程是：⑴拜师结对， 即在双方自愿的基础上经学校同意后结成师徒对子；⑵诊断评价：由师训室和指导教师共同对培养对象的素质进行摸底，以便制定具体的指导计划；⑶示范引导：由指导教师在教育、教学、师德方面为师培教师进行示范，教师培教师“该怎么做”；⑷学习定格：师培教师通过学习和训练，把师傅教给的方法变为自己的方法；⑸考核评价：每期由师付和师训室组织对师培教师的培训结果进行考核作出评价；⑹创新发展：师培教师既虚心学习师傅的先进经验，又不拘泥于师傅的经验，而是根据自己的具体情况在实践中创新发展，形成自己的教学风格。
6、培训的内容及措施
⑴思想道德素质培训
①、通过学习现代教育理论、 聘请专家学者来校作专题报告、进行广泛的社会调查、开展对教育现象的实例分析等培训措施，使教师深刻认识推行素质教育的重要性和迫切性，培养教师树立素质教育思想。
②、通过“学、看、听、 比”等措施来培养教师良好的职业道德。学，就是学习法规文件，使教师认识到师德的重要性；看，就是通过参观革命历史纪念馆、工厂、农村等对教师进行艰苦奋斗和革命传统教育；听，就是组织教师听师德标兵的先进事迹报告和爱国人士的爱国主义报告，对教师进行爱岗敬业和爱国主义教育报告；比，就是把我校现在的工作条件和待遇与边远山区学校的教师比、与艰苦行业和特困企业的职工比、与老教师年轻时的工作条件和经济待遇比，比待遇、比贡献，通过对比来教育教师树立爱岗敬业思想。
⑵科学文化素质培训
①、提高学历达标率。 一是对全校教师中学历不合格者进行统计、分析，并综合考虑学校发展、教师的年龄和实际工作能力来制定教师进修规划，二是学校制定奖励政策，创造条件，鼓励教师通过函授、自学、进修等多层次、多渠道、多途径的继续教育来提高学历。
②、更新知识，提高文化素质。通过充实扩大教师阅览室、聘请专家学者开办专题讲座、督促教师学习、掌握和应用现代教育技术、加大继续教育的力度等措施扩展教师的知识视野，树立现代教育观念和终生学习思想，不断提高文化素质。
⑶业务能力素质培训
①、加强综合训练，提高基本技能。 考虑到高中教师基础较好，所以培训基本技能不宜搞单项训练，而是把各种技能融合到活动中进行综合培训，如以我校的校训“砺志、博学、扬善、尚礼”为内容撰写讲稿进行普通话演讲，就既是“三笔字”、普通话训练，同时也是一次师德教育。为了促使教师苦练基本功，学校规定，凡基本功不达标者必须限期达标。
②、通过“导、带”措施，提高教学能力
导：就是由师训室组织学习现代教育理论，开展专题讨论，引导教师更新教育观念，树立正确的教育思想；由指导教师通过个别辅导、启发、引导师培教师了解、掌握先进的教学思想。
带：就是通过示范、传授、训练，培训师培教师学习、掌握和运用优秀的教学方法；通过言传身教，培养师培教师形成优良品德等。
导、带的内容包括理解教学大纲、处理教材、优化教学方法、搞好班级管理、实施素质教育等。导、带的方法是：A、主题说课法；B、听课诊断法；C、评课交流法；D、示范传递法；E、观摩赏析法；F、探索研讨法；G、专题讲座法；H、参观考察法；I、优课汇报法；J、赛课评优法。
③、开展“三大工程”，培养教研能力
为了培养教师的教研能力，我们的培训措施是一学二干。学，就是学习教育理论，使教师认识到教育科研的重要作用；学习教育科研方法，懂得研究什么和怎样研究。干，就是在全校开展“三大工程”：“主体工程”以本课题研究为龙头，全校教师都参加；“骨干工程”以教研组为单位，结合本组学科特点对怎样实施素质教育确定一个课题，由教研骨干进行研究；“群体工程”即学校每个教师结合自己的教学工作进行教学研究。“三大工程”的开展做到了组组有课题，人人搞教研。教师通过在研究中学习，在学习中实践，提高了教研水平和教研能力。
（三）建立激励机制，激发培训动力
为了使培训工作始终充满活力，我们制定了多样化的激励机制，这个机制的核心是以人为本，调动教师参培的积极性，变“要我培训”为“我要培训”。具体做法是：
1、精神激励。 通过宣传先进教师敬业爱岗的精神和树立教师良好的社会形象，激发出青年教师希望通过培训，成长为优秀教师的积极性。
2、关怀激励。具体措施就是“铺路子、压担子、指法子、树牌子”“铺路子”就是克服陈旧的用人观念，大胆使用青年教师，为他们的成长创造条件，提供机会，铺路搭桥。“压担子”就是让青年教师在工作中挑重担，在实践中锻炼成长；“指法子”就是为他们的工作出主意、指方法；“创牌子”就是为青年教师提供展示才华的机会，宣传表扬优秀青年教师，为青年教师成名搭台开道。
3、目标激励。通过树立总体目标、学校目标、个人目标，使教师有明确的努力方向，促使教师在培训中自加压力，自觉规范，把外在压力变为奋斗动力。
4、榜样激励。通过领导示范、 树立培训榜样来激励师培教师学先进、赶先进的积极性。
5、竞赛激励。通过组织各种提高教师素质的竞赛活动， 鼓励教师勇争第一，激发培训积极性。
6、评奖激励。设立“青年教师进步奖”等奖项， 并通过评奖来满足教师的成就感、荣誉感和自我实现的需要，激励教师刻苦培训，努力成长。
（四）建立评价机制，提高培训质量
1、建立评价指标。根据有关政策法规、 文件对教师素质的要求，结合我校实际，建立了教师素质评价指标，为了使评价易于操作，还制定了考核要求和考核细则，以及考核量表，形成了较完整的评价体系。
2、建立评价制度。为了使评价工作有章可循， 我们对评价的目的、内容、方式、方法、评价结果的解释和应用等都作了明确规定。我们采取的评价方式有：①定性评价与定量评价相结合②过程评价与效果评价相结合；③绝对评价与相对评价相结合。我们采取的评价方法是：①单项评价与综合评价相结合，②定期评价与抽查评价相结合，③自我评价与互相评价相结合。
3、应用评价结果。①应用评价结果，指导培训工作。 师训室每期都要对评价结果进行分析，从中找出培训工作的经验和教训，找出培训的规律和方法。对成功的经验进行总结提炼后及时推广应用，对存在的问题及时补救和调整措施。②应用评价结果，激发培训动力。学校把评价结果记入教师业务档案，作为师培教师结业、评优、评职、评奖的条件，从而调动了教师做好培训工作的积极性。
三、研究成果
（一）教师素质显著提高
1、在思想道德素质方面，通过培训， 教师树立了素质教育思想，积极进行教学改革，取得了显著成绩；通过培训，大多数教师都能正确认识和处理教书与育人、奉献与回报、个人与集体之间的关系，都能坚持做到热爱祖国、献身教育、热爱学生、教书育人、敬业爱岗、无私奉献。
2、文化素质方面，教师的学历结构已明显优化， 三年来共有26名教师基本取得了本科文凭，学历达标率从56. 2 ％上升到83％，提高了26.5％。另外，从对教师的书面测试、对教师自学书刊内容、购买和阅读专业书刊的情况统计分析，可以看出教师专业知识提高了，知识视野扩大了，学习风气浓厚了，已逐步树立了“终生学习”的观念。
3、业务能力素质。教师的基本技能合格率提高了65％， 尤其是运用微机辅助教学一项，研究前几乎是一片空白，而经过培训后已有80％的教师能熟练应用微机上课。研究前仅有半数教师能担任班主任工作，经过培训已有85％的教师能胜任班主任工作。研究前，我校师培教师的教学质量超过校、县平均水平的不过25％，研究后有60％的师培教师已超过本校平均水平。研究前全校教师仅获市、县教育科研成果奖8项，研究后获省、市教学成果奖3项，教育科研
成果奖42项。
（二）教育质量显著提高
经过实验研究，教师素质的提高促进了教学质量的提高。这表现在：一是我校高考上线人数逐年攀升，在市内居领先位置。二是我校学生参加全国各学科竞赛共获得国家一、二等奖81人次，两名学生入选数学冬令营。培养出了被誉为“清华爱迪生”的邱虹云等创造性人才。三是获得了社会认可，威中的教学质量高，已在我县邻近市、县赢得了良好声誉，从邻近我县的自贡、内江、乐山、宜宾等地慕名前来就读的学生逐年增多。学校获得了“四川省德育先进单位”、“四川省校风示范学校”、“内江市最佳文明单位”、“内江市教育质量先进单位”称号。
（三）把大批初中教师培养成了高中教师。研究前全校有师培教师31名，其中多数是教初中的，改上高中后开始不适应，经过培训，素质提高很快，现在已有30 人能胜任高中教学， 其中14人成为教学骨干，6人加入中国共产党，4人被提拨为学校中层干部，12人被评为市、县优秀班主任或优秀教师，7 人破格晋升为高中级教师，27人次获得市、县教育教学质量奖，25人次获市、县教育科研成果奖，1人成为省学科带头人。