基本内容：创新意识、创新精神、创新能力
教为主导（“四导”课堂教学模式、读启式等）
学为主体（“四导”课堂教学模式、尝试教学、六步教学、行知教学等）
教学原则一
疑为主轴（“四导”课堂教学模式、尝试教学、六步教学、行知教学）
动为主线（行知创、成功教育等）
教学原则二：主体主导原则、求异求优原则、启发探索原则、实践操作原则、民主愉悦原则、成功激励原则、积极评价原则、全面全体原则、不悖伦理原则）

师生人际关系结构更和谐
信息传递结构更成体系
教学结构优化
教学时间结构更为合理进行
教学环节更具有科学性
教学理论具体化
教学程序优化：目标---原则---环境---方---法反馈
教学进程优化：（时间结构、知识结构、认知结构）
教学过程优化
师生活动过程全面优化
教学布局优化

教学思想
实践经验理性化       教学原则        教学理论
教学方法

创新学习教学模式：读---思---练
“三创”教学模式：引---导---问---思---创
“疑为主轴”模式：质疑---解疑---存疑
“以悟为主”模式：自悟---互教---自评---互评
教学模式
教师（辅）定向导趣设问
导疑点拨导思拓展导创
四课堂教学模式
学生（主）自学生疑探究质疑合作释疑实践创新
自主创新教学模式
建构式互动教学模式

教学方法：启导法、质疑法、讨论法、尝试法

主要措施：
增强学生自信心、  创设刺激思考的问题、重视思维过程、建构宽松和谐的教学氛围、
运用现代教育手段、激发动机创设情景、问题教学、课外实践、运用知识、尝试成功等