所谓教育的个案，其实就是一个生动的故事，它发生在教育教学的过程中，具有特定的环境和情节，含有丰富的信息，从中可以由小见大、以点及面，对教育的实施和进一步的探讨又有一定的启迪。
   有些事情，如果你不去研究，过后便烟消云散了，而稍加关注，并能举一反三，深入思考一下，也许能从中找到某种共性的、规律性的东西。可惜在今天的教育教学杂志上，许多文章要么是解题研究，要么是理论探讨，简单重复，空洞乏味，若能真正根植于丰富的教育事例、课堂教学的实际或学生学习的过程，那就更好了。我们要向理论学习，也应当倡导向经验学习，这便是个案研究的价值和意义所在。
   其实个案研究在社会各个领域，如法律、商务、医学等方面是经常使用的。通过实例介绍和个案讨论，可以引导人们在具体事例的基础上开展研究，并引发深入的思考。作为教育教学过程中的个案，一般应具备以下三个特点：
1、它是某一类事情的一个实例，比较详细地叙述一段具体的故事情节，向人们提供事件的场合、人物的背景、发展的前因后果，以期引发针对性的思考和讨论。个案可在细节方面作一些加工，但不能凭空编造。
2、它应是以小见大，所谓“小”，是指事情发生在日常平凡的工作学习中，可能很不起眼；而“大”，则是说它含有丰富的信息，可以代表或反映一类事物，蕴涵一定程度的理论依据，有较为普遍的价值，可以使读者理解一个概念、树立一种观念、学到一些方法。
3、它具有个性特征，可以是成功的经验，也可以是失败的教训，还可以提出个人工作中无法解决的矛盾、困惑，并由此提出问题或争议，作一定的分析和反思，表达本人对这件事情的感受、想法、态度及意愿。
     我们倡导研究个案，目的无非是向实践学习，向经验学习，以求得理论的检验和深化，从而能更好地找到理论与实际的结合点，更有效地组织理论的研究和实际工作的开展。尤其是工作在一线的教师，其长处和优势无非在这样三个方面：1、教育教学的组织和实施；2、教材的分析和理解；3、学生学习过程的了解。身边所发生的点点滴滴，或许仅仅是一个眼神、或是几句交谈，教师若能处处留意，做一个有心人，日积月累，便可以找到很有研究价值的课题。当然，个案的研究也是多层次的：收集素材，形成一阶经验；经过反省、思考，形成案例，便得到了二阶经验；进一步地讨论研究，上升到理论，又形成了三阶经验，如此不断地进行下去，教学不就是一门艺术、一门科学了吗？